我对他们爱得不得要领，却恨得莫明其妙，我不知道我该怎么做，但我知道我是深爱他们的。

———小泽

案例介绍：

小泽（化名），男，洛阳人，13岁，汉族，初中一年级。父母离异，从一岁开始跟着母亲生活，童年生活贫困，小泽曾口述那是段东躲西藏的日子，自幼父爱缺失，对父亲避而不谈，较度憎恨父亲，以导致后来小泽较度敏感，害怕别人提起父亲这个字眼，以及害怕别人知道他来自单身家庭的事情。后母亲逐年打拼，开了一家便利店，并与舅舅、外公生活在一起，但与舅舅、外公关系不好，常常有语言冲突，甚至肢体冲撞。

外公是当地某书画协会的画家，从小注重对小泽的艺术培养，家人对小泽的期望很高，并倾注一切来培养他，小泽喜爱萨克斯、篮球，曾获得全国青少年组萨克斯*奏金奖。小泽在别人眼中看来是一个阳光、帅气的孩子，家人也是这样认为，但小泽是刻意隐藏起来自己敏感而脆弱的心。

因小升初入学考试成绩不理想，没能考进自己喜欢的教育咨询而选择辍学，期间自暴自弃，自我封闭，认为自己是无能的，花费家长的钱却没能考好，辜负家人的期望，后来挤压多年的情绪爆发，发展为中度抑郁并附带有暴力行为。辱骂妈妈、殴打舅舅、气昏外公，并且差点杀害自己养了几年的宠物狗，种种行为，家人无奈之下，把小泽送到思图励志学院进行为期八个月的心理辅助**、行为习惯矫治、亲子关系修复等主要目的体验式教育。

人物标签：

辍学  抑郁  自闭  暴力 青少年 离家出走 自卑 敏感

案例分析

在这个案例诊断过程中可以发现小泽性格形成与以下有关：

1.自身因素

(1)自闭

        由于家庭分裂，使小泽产生敌视心理和封闭心理。小泽把对父母的恨转化为对老师、同学的冷淡，甚至敌视、厌恶他人，认为人与人之间无信任和善良可言，有报复和攻击行为；甚至走入另一个较端，封闭自我。把自己的真实情感和欲望掩盖起来，过分自我克制。

(2) 抑郁

       小泽认为自己是家庭的拖累，因为要养活自己，母亲才会那么辛苦，给自己施加的压力也过大，对自己的期望值过高，认为自己不能出错，一定取得好成绩才是对母亲的爱，才能不愧对家庭对自己的照顾。

2.家庭环境因素对其性格影响

(1) 自卑敏感心理

        小泽从一岁时就跟着妈妈生活，对父亲没有什么印象，当他看到别人有父母陪伴玩耍时，很容易产生自卑心理，从而内心变得孤僻，冷漠。

(2)缺乏安全感，胆小，懦弱

        父亲的角色是男孩一生中出现的**个同性榜样。在和父亲的相处中，男孩能感受到了男性所特有的刚毅、果断、宽大的性格品质。小泽从小父爱缺失，感受不到来自男性的力量，也传承不了父亲身上的男性特质，在社会交往中，往往会形成比较怯懦自卑的人格。

(3)叛逆、偏激暴力心理

        单亲家庭长大的孩子，都会很叛逆，当初很听话的孩子，变得很叛逆，与父母对抗，甚至还会自暴自弃、不听课、逃学等情况。对待事物的看法会比较偏激，甚至会出现暴力行为，做事方式也可能与他人不一样，这对他以后的人际交往会有很大的影响。

(4) 家长的补偿心理

        母亲因为自己的离婚怕给小泽带来影响，于是便对小泽产生愧疚感，想用物质上来补偿小泽，无限满足小泽的需求。父母的这种想法反而会适得其反，给小泽养成自私自利、懒惰、任性、不讲理的性格。另外小泽一方面心安理得的享受这一切，一方面又痛恨自己吃穿用度消耗巨大，认为自己是家里面的拖累。

成长计划

根据小泽的情况,特将其培训课程安排如下。

1.**阶段:行为习惯矫治期

短期目标:培养学生的组织纪律性,规范学生的行为,提高意志力及抗挫折能力

(1)军事教育

内容:队列训练、擒敌拳、体能训练、内务整理。

教官根据小泽情况适度调整训练强度,并适当让其尝试指挥学生训练,锻炼他的表达和沟通能力。

(2)心理辅助**

由日常观察到的信息了解到的问题和小泽进一步沟通,让他明确自己的目标和努力方向。

(3)生活体验教育

在教育咨询的社会实践基地中进行劳动体验教育，让小泽在亲身体验中知道生活不容易，改变消费观念，懂得感恩。

(4)感恩励志教育

以国学传统文化为内容，以音乐和语言为烘托，情景互动地激发小泽的责任意识、自主意识。

(5)法制教育

通过法律讲座，让小泽明白青少年犯罪的严重性和危害性。

(5)生命教育—参观郑州儿童福利院

培养社会责任感,见证另一种生命形态,和自己的现状进行对照和反思,确立目标并励志。

成功转变：

        经过七个月的心理辅助**、行为习惯矫治训练，小泽在思图励志学院顺利毕业了，回到家后，小泽的母亲征询他的意见后给他办理复学手续，他又重新坐回那宽敞明亮的教室。据我们思图教育的老师跟踪回访了解到，他已经学会了和家人好好沟通，回到家的**件事是亲手为母亲做了一碗面。

        小泽在回家两个月的时间里补完了落下一年的课程，并且在全年级期末考核中取得了总成绩**名，单科三个**的好成绩，在班里正因为他变得热情、变得乐于助人，加上成绩好，当上了班长，更加积极地帮助同学们学习，大家都很喜欢他，小泽成了大家口中“别人家的孩子”。

        在后续电话回访的时候小泽说：看到班里面那些浑浑噩噩的同学，他仿佛看到了曾经的自己，感谢家人没有放弃他，感谢思图的教官老师曾在他将要坠入深渊的时候，拉住了他的手……

思图励志教育教育咨询是省青少年素质发展中心认证合作单位。全封闭式管理，军事化教学，心理辅导为主，充分发掘学员的内在潜能，改变学员的不良思想行为习惯，培养学员的学习兴趣。我校坚持以孩子为本，以走进孩子心灵、塑造健全人格为理念，把孩子培养成"五 会"即学会尊重他人、学会静心学习、学会劳动技能、学会生存本领、学会理解关心父母;"四法"即学法、知法、守法、用法;"三恩"即知恩、感恩、报恩;对 家庭及社会有用之人。