锐元思图教育 安阳初中孩子叛逆机构地址

中学生进入重点高中后为什么开始厌学，一般有以下几种原因：
　　1、自我松懈。
　　很多中学生都是历尽千辛万苦才考上重点中学的，拿到入学通知书后，以为进了考大学的保险箱;自我松懈下来，导致学业成绩跟不上，从而产生厌学情绪。
　　2、在竞争中败下阵来。
　　这类中学生依然像初中时刻苦努力，但无奈于重点高中高手如云，在残酷的竞争中屡屡受挫。
　　终败下阵来，产生了放弃的念头，厌学情绪油然而生。
　　3、父母期望过高。
　　孩子能进入重点高中，本身家长的期望值就高，进入重点高中后对孩子的期望“更上层楼”，不容许孩子在学习上有半点差池，给孩子无形中造成了很大的压力。
　　一旦压力过头，**出承受范围，便逆转成心理，产生厌学情绪。
　　4、教育咨询压力过大。
　　重点高中一切工作围绕升学率、围绕学生成绩，公布分数，分布排名，设定奖罚来激励学生。
　　在高压政策下，一旦压力不能转化成动力，便会往反方向发展，产生厌学情绪;严重者甚至引发校园悲剧。

哪些学习压力容易导致孩子厌学
　　1、功利性教育咨询教育带来的压力。
　　应试教育指挥棒下的教育咨询教育充满功利色彩，好成绩就是好学生。
　　教育咨询的一切工作围绕学生成绩开展，公布分数、考试排名给学生心理上带来了无形的压力，从而产生厌学情绪。
　　2、期望值高的家庭教育带来的压力。
　　很多家庭中的父母对子女期望过高，夸大学习与人生命运与前途的关联，不断地给孩子定成绩目标、考学目标、人生目标。
　　一般孩子不能达到期望，便会带来学习上的压力，厌学情绪成了无法释放压力时的一种应对。
　　3、无视自我带来的压力。
　　外界带来的压力、批评和指责，很多时候让学生对学习失去信心，无视自我，产生迷茫与自卑心理，终导致厌学。

造成孩子网络成瘾的原因分为以下几种：
　　(1) 亲子沟通。
　　父母在孩子的成长过程中始终处于一个非常重要的位置，亲子沟通质量的好环，往往决定着孩子成长的道路。
　　(2) 家庭功能和社会支持。
　　研究发现，75%以上网络过度使用青少年在成长过程中常常出现“父亲功能”缺失或不足的现象。
　　所谓“父亲功能”并非简单是父亲具体人，主要指在教养过程中通常需要的父亲角色与作用，如规范性、力量性等。如单亲(母亲)家庭、幼年父亲不在身边、家长过于繁忙无暇顾及子女、父亲在子女教育中很少参与等。
　　(3) 同伴影响。
　　青少年时期，孩子的视线开始从家庭转向外界，与同伴的关系、交往对青少年的成长起着非常重要的作用，同伴之间的的语言、活动已经形成了青少年群体中一种亚文化。
　　(4) 教育咨询适应不良及应激事件。
　　青少年正处于“自我同一性”形成时期，教育咨询安排的知识他们不感兴趣，他们急于想认同自己，想知道别人眼中的自己，但这方面的知识教育咨询、老师却没有给予。特别是从老师那里、同伴那里得到的大部分是关于自己的信息，他便会从别处寻找补偿，而网络是给予孩子补偿的途径。

孩子之所以没有主动性，不愿意学习，主要有以下几个主要原因：
　　1、没有学习兴趣。
　　思图励志教育老师认为，在学习的动机中，现实、活跃的因素就是认知兴趣。它直接推动孩子去探求新知识、发展新能力，而缺乏这种兴趣，就会使学习成为枯燥无味的负担。由此可见，要想让孩子真正成为学习的主体，先要使他们对学习有兴趣，因为兴趣是主动学习的动力。当一个人对所学内容发生兴趣时，他总是会积主动、心情愉快地去学习，而不会觉得学习是一种沉重的负担。
　　2.缺乏自信心。
　　有的同学可能学习上受过挫折，但没有对自己的挫折进行科学的分析，错误地认为是自己不行在学习上信心不足或丧失信心。
　　于是，形成这样一种心理：既然自己学习不行，再努力也没用。有人说，“学习以成功为动力”。这句话是有一定道理的，因为每成功一次，就增加一次信心，就会逐步坚信自己在学习上付出的劳动一定会取得成效。正是这种信心，使不少学习基础差的同学，通过科学的努力，终获得了成功。
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