十余年教学经验 新乡中学生孩子叛逆效果

教育叛逆孩子的5种方法：
　　1、要注意孩子和自己的沟通方式。
　　很多时候，父母必须追赶自己的角色，从*三者的角度观察孩子叛逆的问题。也许，问题不一定在孩子身上。父母一般都会认为自己是对的，自己从前都听父母的，自己的孩子也该听自己的。孩子不顺从，在他他眼里，就成了叛逆。
　　因此，身为父母有时候必须谦卑，放弃自己执着的思想，以不同的角度对待孩子。
　　2、父母要正视孩子自我意识的增长和认识能力的提高。
　　、帮助他们正确认识自己所处年龄阶段的生理、心理特点，明确指出他们自身尚存的幼稚性、依赖性和认识上的片面性。
　　3、保持冷静。
　　如何处理青春期的叛逆?山东雅博叛逆孩子教育咨询的老师告诉你：孩子叛逆，一定会不满，因此会为自己的权力斗争，用声音来压倒他。急躁的父母应该提醒自己保持冷静，也等孩子冷静才 进行沟通。
　　孩子叛逆，言语和行为会有如暴风雨，不懂得控制自己。但成熟，应该要懂得何时该保持冷静、度的迁就。
　　4、可适当征求孩子的意见。
　　如果他们的意见合理或与大人的意见一致，就应以他们的意见做出决定。这样可增加他们的参与感和责任感，也能协调家庭成员间的关系。
　　由于父母的自身行为方式可直接影响子女的心理发展，故父母在日常行为方面也应注意一下。
　　5、提升教育方方略。
　　如何处理青春期的叛逆，很多时候对孩子的管教，是要时常改变方式的。例如，，小时候只有父母讲，孩子听;上了中学后，就应尝试双向沟通，也听听孩子的建议。
　　一旦发现某一种方法行不通时，随时转变方式，不断试验，直至发现有效的方法。

青少年厌学的现象越来越普遍，带来的后果是多方面的。一方面，学生无法获得知识的储备，另一方面，孩子的厌学使家长茫然、教师忧虑，再者，带来了诸多的社会问题。为更好的解决青少年的厌学问题，先我们要找到问题的原因，然后对症。学生的厌学，**一个“厌”字，“厌”是一种心理状态：厌烦、厌倦、讨厌。这种现象的产生往往是由心理因素造成的，下面郑州思图励志少年的老师给您分析一下具体原因。
　　一、动机缺失
　　浅层因素：无动机。即对学习没有需求欲，因而没有动机来启动学习，而贪玩好动的天性主宰了他们的学习生活。这部分学生的学习处于被动状态，通过老师逼、家长压，他们也能完成学习任务。
深层因素：负动机。这部分学生对学习有认识，但其看法是的，甚至是错误的。他们从家庭或者社会那里接受了某些错误思想，认为读书是苦差事，读书无大用，没有读书照样可以做生意赚大钱。那些文化水平不高又做个体生意且财源茂盛的家长们，往往在不经意间误导了自己的孩子，促使孩子厌学而追求享乐。负动机的反作用力非常大，能持久而强劲地推动学生逃避学习，父母的苦口婆心、教育咨询的软硬兼施、老师的循循善诱，往往被抵消。
　　二、外界引起兴趣转移
处于成长中的青少年，兴趣的显著特点是动摇性，只要干扰因素强烈，就会发生转移。厌学的学生大多数是将兴趣由学习转移到其它事情上去了。厌学的学生大多迷恋游戏、录像、上网，有些本来热爱学习的学生由于迷恋上了电脑游戏后，逐渐荒废了学业;而那些书刊影像则更毒害学生，使他们轻者精神萎靡不振，重者斗殴，违法乱纪。学生的兴趣一旦由学习转为社会不良活动后，不仅对学习不感兴趣，反而讨厌学习、反抗学习。

青春期孩子脾气暴躁的两个原因：
　　一、生理上的变化
　　青春期不仅仅是一个年龄阶段，更是一种由稚嫩过度为成熟的重要时期，会给孩子生理以及心理上形成较大的改变。
　　因此导致孩子变得脾气暴躁、内心浮躁、易愤怒爱冲动等。
　　在青春期孩子都会面临生理变化的现象，比如：青春痘的增长，声音变化，男生胡须的生长以及对的恋慕等。
　　建议：要本着科学的对孩子进行生理上的知识普及，引导对的正确观点，不要让这些正常的现象变为孩子心中压抑的秘密。
　　二、性格上的变化
　　孩子在青春期，在面临生理变化的同时，性格上也会发生较大的改变。
　　比如：脾气温和的孩子变得脾气暴躁，天真烂漫的孩子变得悲观抑郁等现象。
　　这是因为，在青春期，孩子会萌生出很多的想法，而这些想大的影响孩子的学习、生活和世界观。
　　建议：要多加跟孩子谈心，了解孩子的想法，加以正确的引导和思想的灌输，多鼓励孩子参与一些有益的活动。

青少年厌学的现象越来越普遍，带来的后果是多方面的。一方面，学生无法获得知识的储备，另一方面，孩子的厌学使家长茫然、教师忧虑，再者，带来了诸多的社会问题。为更好的解决青少年的厌学问题，先我们要找到问题的原因，然后对症。学生的厌学，**一个“厌”字，“厌”是一种心理状态：厌烦、厌倦、讨厌。这种现象的产生往往是由心理因素造成的，下面郑州思图励志少年的老师给您分析一下具体原因。
　　一、缺乏对于学习的信心
　　一部分学生，曾经努力过，但仍然常常失败，很少甚至没有体验到成功的欢乐。一次次的失败，无情地击碎了他们的进取心，促使他们对此作出了不正确的归因，认为自己天生愚笨，能力不强，智力低下，不是学习的材料，因而主动地放弃了努力，举起了白旗。也有一部分学生，同样努力过，也曾经取得过自认为可以的成绩，但是往往不如他人，因而很少得到老师的表扬，长期被老师忽视，便逐渐丧失了自尊心，变得破罐子破摔起来。
　　二、对老师的不满
学生由于某种原因对某位教师不满，往往对他讲的课也不感兴趣，严重的对该课程也不感兴趣。学生的情感容易延伸与发散，不善于控制与收缩，其结果常常运用惩罚自己(不学习该学科或者故意不学好)的手段来反抗教师。这种心理的产生与学生对学习目的认识有关。一部分学生存在幼稚的认识，认为学习是为了老师好，你得罪了我，我就不帮你学，让你评不了优、得不了奖，认为不学就可以老师。
陕西叛逆孩子教育咨询
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