思图教育心理咨询：孩子不想学习，原因可能是你不够尊重他

孩子没有学习动力再怎么看起来努力似乎效果都不好，到底是什么原因呢？思图教育家庭教育的*指出：原因可能在于他感受不到被尊重的感觉！
有些家长可能该疑惑了，孩子不想学习，不是因为他到叛逆期想跟我们对着干吗，怎么能说我们不尊重他呢？
思图教育家庭教育的*表示：许多父母为孩子学习成绩下降，甚至出现厌学、逃学情况而烦恼不堪，却不知道原因往往是父母对孩子缺乏尊重，没有将孩子当做一个在人格上和他们一样平等、独立的个体。 
小学生明明的妈妈海芳在孩子上四年级时给他报了校外英语辅导班，一年后发现孩子的单词量和阅读能力并没有显着变化，感觉孩子在那里就是玩，浪费时间。尽管明明一再告诉妈妈自己很喜欢辅导班老师轻松、幽默的教学方式，感觉自己的口语提高了许多，而且班里的学习氛围让他喜欢上了英语等，但海芳还是强行让明明退出了辅导班。 
明明上初中后，老师总要求背单词、默写单词，和以前辅导班老师寓教于乐的教学方式差别很大，他逐渐对学习英语产生了抵触情绪，期中考试成绩落到班里倒数*四名。为了让他尽快跟上教学进度，英语老师给海芳下达了每天给孩子报听写的任务。可听写没坚持多久，明明就宣布他不喜欢英语，也不喜欢英语老师，他不是学习的料，不再学习英语了！ 
正在一筹莫展时，海芳在朋友家遇到了思语，思语的儿子津津曾经和明明一同在英语辅导班学习。而他的情况刚好和海芳的儿子完全相反！
思语说：“我们当时也发现英语辅导班的学习效率不够高，而且很贵，不太值得。但我们并没有强行让孩子退出，而是先征求他的意见，让他自己想一想，怎么更好地学习英语。” 
我问他：“你喜欢你的英语老师吗？”津津点点头。我又问：“你上了一年的辅导班，较大的收获是什么？” 
津津马上回答：“我较大的收获是日常口语提高了许多，并体会到学英语要一句话一句话地学，而一个一个地背单词不但效率不高，还不能很好地体会和把握单词的准确表达和用法。” 
又补充一句：“较重要的一点是，我开始喜欢上英语了。” 
思语说：“我和我先生虽然从没有参与过津津的英语学习，但我们经常找合适的时机与孩子交流，及时了解孩子的学习状况，遇到困难时我们一起想方法，当孩子有明显进步时给予适当表扬和鼓励。现在他不仅英语学得不错，还自己总结了一套学习英语的有效方法，经常帮助班里的其他同学。” 
孩子是一个独立的个体，当我们尊重他，让他自己做选择时，孩子大多会对自己的选择负责。假如孩子不情愿做某件事，即使这件事是对的，对孩子是有益的，可如果孩子不明白其中的道理，我们大人强迫孩子去做，孩子迫于压力不得不服从，效果往往也不好，因为孩子缺乏自发的动力。
在你孩子的互动过程中，你对孩子说话的方式、语气中是否缺少了一些欣赏和鼓励的成分？有没有让孩子感觉和认识到只要他付出和努力就会有进步？同样一句话，用不同的方式说出，效果就会截然不同。例如，当孩子写对两个单词，*三个写错了，如果你说：‘没关系，儿子，你已经写对两个了，*三个多练习几遍就会记住的。’孩子听后下次肯定会努力。如果你说：‘你这孩子怎么这么不用心，才写了两个就不会写了，这样下去，你将来还能干什么？有什么出息？’这样孩子就会想，既然你已经给我的未来定了位，我是一个不求上进、没有出息的笨孩子，我干嘛还学习啊！
而一般的家长总是对孩子缺乏耐心，而且时常批评、训斥和挖苦孩子，以为用刻薄的语言可以刺痛他日渐麻木的神经，促使他努力学习。这样的方法是不得当的！
孩子也是一个大写的人，有独立的人格和尊严，由于孩子不被尊重，自尊心受到伤害，自信心流失，他们便怀疑或否定自我价值，对自己缺乏真正的认同，于是就用磨蹭、拖拉、**嘴、不做作业、逃避困难、玩电子游戏等方式与父母或老师对抗，有的还会发展成厌学、逃学。 
世界上没有哪个孩子愿意学习成绩差，家长如果能以平等、尊重和理解的心态，与孩子建立良好的沟通渠道，成为孩子信任的良师益友，用自己的真心和爱维护孩子的自尊心，保护和发展孩子的自信心，孩子内心向上和向善的火花将**止息，自然也就不会出现学习成绩下降、厌学和逃学现象了。
孩子进入叛逆期之后，独立心、自尊心**的强烈，所以说教、唠叨、打骂他会觉得父母在控制自己，自尊心受到伤害，所以孩子就在用不听、不学、离家出走等方式反抗。其实，孩子能否接受家长的教育，关键取决于孩子在内心如何看待家长，如果孩子根本就厌烦，根本就不想接受家长的引导，这种情况下越努力教育就越没用。
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